Hemos abierto el segundo trimestre visualizando la película "La ola" . Paralelamente el alumnado iba apuntando aquellas cosas que le llamasen la atención. Tras la película hemos debatido sobre las causas que pueden hacer que emerjan regímenes autocráticos, y sobre la relación de la película con la situación actual con el auge de partidos extremistas.
Hemos realizado un juego estilo Tabú llamado: Tabú, palabra, mímica y gesto.
Por equipos de 5/6 personas y por turnos alternativos de un minuto, han tenido que adivinar 40 palabras que han escrito en tarjetas ocultas entre todos los jugadores de ambos grupos.
En primer lugar adivinan la descripción de la palabra con palabras tabúes.
En segundo lugar tienen que adivinarla siendo sólo dicha una palabra para ello
En tercer lugar usando mímica
En cuarto lugar utilizando un sólo gesto.
Al ser las mismas palabras se ven asociaciones inverosímiles entre la palabra y el gesto final
La primera clase se ha explicado el juego y han jugado
La segunda clase, antes de continuar, hemos hablado de las máscaras, los roles, las sombras y cómo nos relacionamos en grupo. En este caso en nuestro grupo de juego.
La tercera clase, hemos debatido sobre el rol que se adopta y hemos jugado intentando adoptar otro rol. En el cuaderno hacemos una memoria de cómo nos sentimos en el.
PARA CASA, TRAEN 5 LÍNEAS EN EL CUADERNO REFLEXIONANDO EN QUÉ ROL SE HAN NOTADO, SIN JUZGARLO NI EVITARLO
En grupos se ha debatido y opinado sobre los siguientes puntos:
¿QUÉ SON LOS VALORES?, ¿QUÉ ES LA ÉTICA?, ¿QUÉ SON LOS VALORES ÉTICOS?
¿CÓMO SE HA DE TRABAJAR LA ASIGNATURA?
¿QUÉ DEBEMOS APRENDER EN ELLA Y CÓMO PUEDE EVALUARSE?
A
partir de la puesta en común, concluímos que la asignatura: "Debe
basarse en debates, con participación del alumnado, ser amena, enseñar
valores para respetarnos, aprender a empatizar, ser asertivos,
concienciarnos sobre actitudes de acoso, machismo y otras lacras
sociales, y si es posible hacer prácticas para conocernos entre
nosotros"
Debe
aprenderse a ser una persona capaz de saber qué necesita para sentirse
plena y recibir de la sociedad lo que necesita para ello, respetando su
vida en sociedad y las necesidades de ella. Puede valorarse con
proyectos, trabajos y un cuaderno donde resumir lo trabajado.
2º DINÁMICA
Se
ha dividido un folio en dos partes verticalmente. En una de ellas se ha
colocado un personaje ideal y una lista de características que tiene
(El héroe). En la otra se ha colocado un personaje que no gusta o agrada
(El antihéroe) y sus características, que son opuestas a las del héroe.
Posteriormente,
en parejas, recuerdan alguna vez en la vida en la que se han comportado
con rasgos de la columna del antihérore y cómo se han sentido.
A partir de ahí hablamos de las POLARIDADES
y de cómo nos hacen ver lo "bueno" y "malo" en la infancia asumiendo
que lo contrario no es correcto. Si nos polarizamos y no aceptamos esas
partes de nosotros muchas veces no podemos atender a nuestras
necesidades, y entramos en conflicto. Lo ideal es tomar consciencia de ello y "Darte cuenta". Poco a poco aprenderás que puedes actuar de muchas maneras y eligirás la que más te convenga.
3º DINÁMICA
A
partir del siguiente vídeo, hemos debatido sobre el concepto del EGO,
si es útil y porqué, cómo y cuando lo han sentido y hasta qué punto se
han sentido esclavos de él. Ha salido un debate interesante sobre los
ROLES que muchos ya esta edad tienen asumidos.
4º DINÁMICA
Cada alumno y alumna ha dibujado "La casa de su sueños" durante media hora. Posteriormente en grupos de 4 han opinado sobre la casa de los compañeros: Por un lado, se dice lo obvio (Lo que se ve) y por otro lo que interpreta cada compañero del dibujo.
Posteriormente se le ha facilitado al alumnado los posibles significados de las principales características que pueden tener las casas y a partir de ahí, salen una serie de rasgos que en teoría muestra el dibujo que tiene cada alumno. Se abre debate sobre si se reconocen o no.
A partir de ahí, se hace hincapié en que muchas de las cosas que han aparecido son fruto del condicionamiento y que ellos realmente pueden ser esas cosas pero también muchas más, incluso las opuestas. En la medida que me identifico con esa casa, dejo de identificarme y aceptar otras casas, es ideal integrar y entender que en todas las casas puedo encontrar cosas que me llenen.
CONCLUSIÓN: SOY LO QUE VES ( LO QUE VE EL OBSERVADOR )
5º DINÁMICA
Por parejas,un compañero con nuestro móvil realiza una foto de mí.
Luego, con la foto delante, hago una redacción como si hablara de una persona externa (en tercera persona) de la persona que estoy viendo y tengo delante.
Posteriormente, acerco la foto y coloco los ojos en primera plana, y vuelvo a escribir qué veo en esos ojos como si fueran ojos de una persona que no conozco.
6º DINÁMICA ( PRÁCTICA Y MUSICAL )
Primero hemos realizado un círculo en clase para bailar libre sin pasos ( Biodanza) y sentir diferentes tipos de música que nos han evocado diferentes emociones. Posteriormente hemos debatido sobre lo que sentíamos bailándola y escuchando el mensaje.
1. Calle 13. El aguante
2. La Pompa Jonda.La vida es un boomerang
3º. Morat y Álvaro Soler. Yo contigo, tú connmigo
4º.Medina Azahara. Necesito respirar.
Hemos hablado de cómo nos relacionamos con nosotros mismos. Repasando el concepto "Perro de arriba" y "Perro de abajo" hemos reflexionado sobre cómo nos vemos y cuidamos. Para ello, tras analizar lo que la foto de la dinámica anterior nos había transmitido, nos hemos colocado agarrados en frente de la pizarra digital y escuchado la canción de Julieta Venegas: "Limón y sal" intentando pensar que estábamos hablando con nosotros mismos, e intentando aceptarnos y querernos a nosotros mismos con las cosas que nos gustan y con las que no, sin pelearnos u ocultarnas.
7º DINÁMICA
A partir de este video, hemos debatido sobre la empatía, e intentado poner el foco en entender que actuamos proyectando lo que recibimos, para juzgar menos a los compañeros y vernos con una mirada más amorosa.
8º DINÁMICA
Mantenemos la línea de conocer nuestra verdadera identidad más allá del ego, en esencia. Para ello, a partir de este video hemos debatido una a una las 6 maneras de ser la mejor versión de tí mismo. De igual manera, el vídeo incita a descubrir qué te llena realmente y cómo te haces feliz desde dentro, intentando mostrar una parte de nosotros que en ocasiones desconocemos. Una a una hemos profundizado en cada una, hemos analizado si la hemos llevado a la práctica.
Fruto del vídeo ha salido a debate el tiempo que pasamos distraidos de
nuestras emociones y snetimientos, y lo poco que estamos conectados con
la gente que queremos sin redes sociales o nuevas tecnologías. Se ha
mostrado este vídeo que reflexiona sobre el tema.
En este blog iremos recopilando lo que trabajaemos en clase e iremos colgando enlaces de interés.
Si estás aquí y eres alumno/a, me alegra verte y ojalá te sirva para recordar lo que hemos trabajado.
Si eres un visitante, espero que este espacio te aporte ideas. Un saludo afectuoso
